現場》成為想像國度裡的怪獸獵人:靜宜暑期創意閱讀營側記

趕在50年來首見的雙颱陸上警報發布前,靜宜大學暑期創意閱讀營圓滿落幕了。

這個以「閱讀與書寫」為宗旨的營隊,是由南投縣政府文化局、靜宜大學蓋夏圖書館,以及18度C文化基金會三方合作。每年暑假舉辦三天兩夜的活動,招收國小三到六年級的學員,期望透過團隊合作、思考想像、資源分享等,讓閱讀與書寫風氣向下扎根。

這項閱讀活動的參與對象,設定為曾參加南投縣「我愛閱讀」活動,獲得「閱讀高手」或「心得達人」的學童,以及由南投縣久美部落、望鄉部落及新鄉部落的圖書室推舉、在閱讀方面表現優異的孩子。

已邁入第3屆的暑期創意閱讀營,今年以「怪獸」為主題,邀請資深童書創作者張友漁擔任營隊專任講師。從南投境內不同地方匯集的孩子們,經過三天兩夜的活動洗禮後,不僅對閱讀與書寫有更多的體會,也學會了團隊合作和獨立分工的精神。讓我們隨著文字,來重溫閱讀給他們帶來的驚喜與感動吧。

IMG_4245.JPG
童書作家張友漁是本次閱讀營的專任講師。

▉第一天:面對恐懼

早上九點半,來自南投的3台遊覽車陸續抵達靜宜大學,車上的57名學童來自不同鄉鎮和部落,彼此互不相識。由靜宜大學「閱讀與書寫」文創團隊擔任的營隊輔導員分為8組,迎接了忐忑又緊張的孩子們,帶領他們放妥行李後,課程開始了。

IMG_0672.JPG

在一開始的破冰活動中,孩子們必須先學習踏出第一步,藉由遊戲,記憶未來3天裡夥伴們的名字。在遊戲過程裡,慢慢放鬆了原本緊張的情緒。

第一堂課是由「YY老師」朱靜容教授的「創意繪本閱讀」。YY老師藉由她所蒐集的各式繪本,帶領這群學童認識什麼是蝴蝶頁、書溝、跨頁等書籍設計和裝幀的基本知識。接下來並以「重述、改寫和原創」3個角度,重新解讀繪本的新意。

IMG_1533.JPG

上午是室內的靜態課程,下午則是戶外活動。配合今年的「怪獸」主題而設計的「怪獸森林」活動,先由館員帶領小學員認識圖書館周邊的4種代表植物:苦楝、樟樹、榕樹、欒樹。「生態之音」活動則配合手機操作全息投影,讓孩子們學習聽聲辨明動物,並見證立體影像。

晚餐後的「星空電影院」時間,小朋友們在圖書館的閱讀沙龍,享受250吋大螢幕播放的電影《恐龍當家》。扣合影片內容,同時針對活動第一天可能帶來的陌生感和害怕,營隊老師在電影播映後,以「恐懼」為主題,與孩子們進行討論。

什麼時候會覺得恐懼?

小學員七嘴八舌回答:「爸爸媽媽生氣時」、「和家人進香時,看到乩童流血」……

那麼,要怎麼克服這些恐懼呢?

「唱歌。」

「把眼睛閉起來。」

「假裝不知道爸媽在生氣,然後更乖更用功。」

順著這些回答,營隊老師更進一步提出討論:恐懼可不可以不去克服,先讓它存在呢?其實,我們也可以先承認自己感到害怕,因為現在我們未必有能力克服它啊……

IMG_1982.JPG

在幾番問答之後,小朋友要面對這一天最後、也是最大的挑戰:在偌大空曠的圖書館打地鋪過夜。

對所有愛書人來說,有幾個人一生能有這樣的機緣,能在群書的環繞下,在知識的懷抱中,無拘無束席地入眠呢?熾亮的燈光逐一暗下,只餘幾盞夜燈亮著。這群離家的孩子,在隊輔哥哥姐姐的協助下,在書香中安靜入夢。

這一天發生了幾件小插曲:有個三年級的小男孩,因為想家哭了,並且堅持要求下班後的父親接他回家。另一個同為三年級的小男生,因為頭暈想吐,在老師與館員的陪同下,去了趟診所。這一晚,許多隊輔幾乎未曾闔眼,因為他們擔心小朋友晚上踢被或需要人陪伴。對這群才剛脫離青少年階段不久的大孩子來說,這也是另一種成長與學習。

▉第二天:怪獸獵人養成計畫

第二天不到七點,昨天讓爸爸接回家的小男孩,已經等在蓋夏門邊。家長給兒子留下一句:「今天,你一定要住在這裡!」隨即趕去上班了。

男孩看來還是很惶恐,老師於是與他約定:「今天,我們來挑戰看看,能不能認識新朋友,喜不喜歡課程。晚餐前,如果你還是覺得很害怕,老師保證一定請爸爸再帶你回家。」

IMG_2321.JPG

 

IMG_2556.JPG

這一天的課程裡,學員們先要在滿是繪本與兒童文學的一樓書架上,選出5本作品,各組再利用這5部書名,串聯成完整的故事。任職作文教師多年的蘇依婷老師不間斷地訴說故事,帶領孩子們找尋創作靈感,大夥都聽得入迷了。

作家張友漁則展示她走訪世界所採集到的各種「怪獸」:斑駁的斑馬線上可能藏了一頭豬臉怪,住家附近的散步區域也發現了怪獸的藏身處。這個活動鼓勵孩子發揮想像力,從日常生活週遭,隨處都可發現怪獸的蹤跡。

從平面的圖像上練習尋找怪獸後,接下來便是走到戶外學以致用的時間了。「這裡有一頭龍!」「這裡,這裡有一隻……」的聲音此起彼落。在靜宜大學的羅馬小劇場,有人在色差不一的階梯上找到怪獸,有人在掉漆的牆面上看見怪獸。隊輔哥哥姐姐們,忙著以手機幫忙將這些「怪獸現行犯」捕捉下來。

IMG_3068.JPG

回到教室,依據這些影像,孩子們開始創作自己的怪獸圖鑑。有人就現有的圖案描摹出怪獸;有人將採集到的部分圖形摘出,添枝加葉,進一步畫出具體的怪獸形貌。於是,臭臉獸、胖子獸、雙頭怪紛紛出籠了。

隨後,張友漁要求孩子們在怪獸之外,再畫一棵樹。這些作品隨機貼在白板上,接著加上路徑圖,神奇地,一個個闖關怪獸叢林的故事,便自動衍生了。有個小小創作者指著叢林中的某棵樹,宣稱它是棵「酒樹」,只要進入這棵樹的陰影,任何液體都可以變成美酒。想像與創作的枝椏,就這樣自然而然地展演開來。

IMG_3416.JPG

晚上的「食農教育」,孩子們吃的是特別設計的素燥飯與豆漿時蔬漢堡。餐後,慈心基金會的老師們為學員們上課。除了認識稻米種植的過程與相關知識,還介紹原本瀕臨絕種的大田鱉,如何在無毒的耕地上被復育。

晚間的小組時間,孩子們在圖書館一樓,窩進了自己覺得最舒適的角落,或是讀本書,或是寫張感恩卡片。那麼,那個一大早被父親送來,猶自感到恐懼的小男孩呢?

營隊老師在晚餐前詢問:「今天還開心嗎?要不要試試晚上挑戰住下來?」小男孩想想之後點頭了。到了小組時間,他已和同齡的新朋友,在圖書館的地毯上翻起跟斗。幾個中年級的女孩,玩起猜拳劈腿的遊戲,有人則裹在睡袋裡,佯裝成會走動的「木乃伊」。熱鬧而自在的氣氛,已完全找不到一絲昨夜的陌生、羞澀和不安。

▉第三天:成為說書人

早上,張友漁老師列出9項提示,要求小朋友一一發想,循序漸進地,把前天的一隻怪獸,發展成關於3隻怪獸的完整繪本故事。

這9項提示,分別是:

  1. 主角是誰?
  2. 主角從哪裡找到三隻怪獸?
  3. 三隻怪獸住在哪裡?
  4. 三隻怪獸過著快樂的日子。
  5. 有天,來了個麻煩的敵人。
  6. 敵人如何找麻煩?
  7. 三隻怪獸如何解決問題?
  8. 恢復快樂的日子。
  9. 又來了一個麻煩。

IMG_4305.JPG

 

IMG_4325.JPG

下午,8組學員在隊輔的帶領下,分別展示各自的怪獸繪本,說明故事內容與創作理念。有的孩子緊張得結巴了,有的孩子一上台就忘了該說些什麼。然而,因為全組夥伴一塊兒在台上陪伴彼此,所以最後每個人都成功變身「說書人」。其中3個小女孩,還生動地將繪本內容演出來,得到了許多喝采。

張友漁在活動最後與小朋友分享:每個人都可以養許多小怪獸,你可以決定要餵牠們吃什麼,還可以和牠們說說話。她說,不管走到哪裡,永遠都不會無聊,因為「我都在找怪獸」。

IMG_4417.JPG

IMG_4679.JPG

三天的活動很快過去了,即將升上竹山國中一年級的王立沂說:「很喜歡這個營隊,學到了許多東西,尤其是第二天,張友漁老師帶我們外出找怪獸和親手做出完整繪本。」炎峰國小五年級的梁丞恩很開心認識許多新朋友,最難忘的是每次用餐時,隊輔哥哥姊姊們安排腦筋急轉彎。他說:「明年如果還有機會,我一定還要再來!」

當孩子們陸續搭接駁車啟程回家時,有隊輔姊姊哭了。隊輔們站在車道旁,努力揮手送別離去的學員。在這個三天兩夜的營隊裡,「學習」是多面向的,不論是專心上課的孩子,或是貼身陪伴的大學生,都在這場相遇裡,學到了許多許多。

因為閱讀,這群大小朋友,在許多人的善意成全下,群聚在一塊,度過了美好的夏日。期望這樣的閱讀效應也能散播出去,讓更多人在想像的國度裡,成為善於捕捉怪獸的獵人。

IMG_4792.JPG

 

喜歡這篇文章嗎?請灌溉支持我們!