很多年前我在某小學與孩子們分享繪本《好大的風》，故事發生在一座強風刮不停的小城，「像脫韁野馬飛奔而過的風，將樹葉、樹枝、果子、鉛筆、剪刀、椅子⋯⋯全被吹得呼呼轉。」學生們聽見「剪刀」，身子一緊，眼睛一亮，還以為起風的日子挺好玩的，沒想到同樣暗藏危險。
書中有對父母為了在這種環境下安全養大孩子，蓋了座高牆環繞的家，滿足孩子各項需求，但就是不能跨出圍牆外。苦悶的男孩後來用一根繩子，把自己化為風箏，飛離圍欄，最後還結識了一個很會說故事的小女孩。
➤風從哪裡來？ 書裡吹了7年7個月又7天的風，其實只是故事背景，在劇情後半便先行退場了，但卻留給我們一個大問號：「在風很大的地方，該怎麼生活？」
20多年前那群小讀者們曾七嘴八舌地給建議：綁繩子、用黏膠、釘釘子、把自己吃得很胖⋯⋯「風」引發大夥無邊的想像，其中有人想到可以在口袋裡放石頭，沒想到多年後，我真的讀到類似發想的繪本：《Hana et Le vent
花兒是這本圖畫書中紙片女孩的名字，整城的居民都是紙片人，紙鎮最難熬的日子就屬颳秋風的那5天。過去口袋放石頭，出門緊抓繩，忍一忍也就挨過去了。可是，這陣子的風不尋常，颳得既久且強，把上學途中的花兒吹倒在地，還撩亂了花兒最愛的摺紙材料。村民智者透過望遠鏡瞧見兩座巨大風車兀自聳立，花兒出了個主意，決定一探風的起源。
《Hana et Le vent》內頁（圖片來源：
amazon ）
《Hana et Le vent》內頁（圖片來源：
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故事圖像由珊頌．盧堤納凡（Seng Soun Ratanavanh）繪製，延續先前《不想等待的春日》、《捨不得睡的夏夜》以及《我的小小島》三部繪本的風格，同樣散逸濃濃日式和風紋飾與造型。不同的是，這回多了一層剪塑技巧，再佈景拍攝成圖，讓紙片的輕薄感更具視覺效果，加上藍色線條構圖，讀者翻頁時忍不住動作放緩放輕，以免角色和場景翻飛飄散。
故事中驟起的強風是怎麼來的呢？最後讀到風從哪裡來時，讀者應該會不覺噗哧笑出聲。
風是怎麼產生的？《錫森林》給出其中一種答案——當大地光禿一片時，氣溫和濕度改變，就容易生成風。例如：因大規模耕作及林地砍伐，引起了1930年代美國大平原的劇烈沙塵暴，還有表土吹失。迎接樹木進駐，是讓風溫和下來的方式之一。
其他關於風的緣起的繪本還有：《討厭的颱風》、《Blaise et la Tempêteuse bouchée
➤風兒真可愛，陣陣吹過來 除了科學說法之外，許多古代傳說神話將風具象化，以人的形象現身，譬如古埃及的大氣之神「舒」（Shu）可能化身神獸，又如中國鳥首鹿身或鹿頭鳥身的風伯飛廉。若將〈北風與太陽〉這則伊索寓言視覺化，我們會把北風描繪成怎樣的形體呢？
義大利繪本《Il vento
一般來說，圖畫書封面打開後是蝴蝶頁，再翻開就是書名頁，可是這本書設計了一整幅跨頁的空白，或該說是乳黃一片，沒有任何文字與圖像。像一道儀式，讀者走入霧霾、沙塵或雲靄裡，開始接受風的洗禮。
故事起始於冬日早晨，風因起床氣而登高釋放憤怒，那股氣息投向城市，掃過屋頂，竄入街巷，所有角落都不放過。
風盛怒下侵襲城鎮的畫面雖具威脅感，卻又顯平穩與歡愉。一幢幢色彩繽紛的屋子彼此依靠，整體圖像讓風不像是侵襲者，反而成了遊戲發起人。瞧那些追著雨傘、氣球、帽子，甚至室外桌椅的人們，他們都像是收到風的邀請函，參與這場追趕跑跳碰遊戲。
分明氣呼呼的風，形象卻是調皮搗蛋鬼，那股漲在體內的能量透過衝、撞、掀⋯⋯慢慢變成促狹、逗弄，從齜牙咧嘴到和顏悅色，表情變化呼應風速變化。
許多繪本裡描繪風的圖像大多像「雲團」、「氣團」，例如在阿諾・羅北兒（Arnold Lobel）的《老鼠爸爸說故事》中有一則〈老鼠與風〉，風的形象就是一大團氣球般大頭，後面拖著如髮絲的縷屢線條。在這本經典小書裡，東風有鬍子，還戴著帽子，南風有一頭鬈曲的瀏海，北風則包著頭巾亮相，造型天真爛漫。故事更是天馬行空——四季的風接力玩起疊疊樂，後來還形成一處傳說仙境呢！
➤風～的線條～～ 大部份繪本裡的風，會以物件的動態位置來表現，當風拂過這些物件時，便創造出魔幻時刻。像是晾在曬衣繩上的長裙、衣衫，因為風的牽線，彷彿在交談似的。阿雷克思．古索（Alex Cousseau）的最新作品《Iggy
繪本《風之星》也是以線條處理風經過留下的痕跡。新宮晉這位以自然能量為動力的知名雕刻家，透過寰宇萬物來表現風。風是主角，是故事主述，全程都在，卻未現身影。但那些舞動的草浪，高漲的船帆，滾動的飛沙，無處不顯示著風存在的痕跡。
《風之星》內頁（維京出版提供）
另一本《Notre cabane
書名中的「小屋」其實更像是孩子們的「小窩」、「祕密基地」。書裡的三個孩子穿越一片大草原、翻過丘陵後，在林地裡一棵大樹旁搭設他們的祕密基地。然而故事並不是描寫他們在三人小窩中做了哪些事，而是敘述建造祕密基地某一天的遭遇。作者Marie Dolrléant用了微妙的文辭來說這則故事：三個孩子如往常被大自然召喚出門、鄰居狗狂吠（彷彿是在預警）、聊太嗨忘了跟羊打招呼，然後他們在草原上遇到突襲的風暴！
為何書名重點不放在這場九死一生的草原風暴，而是平凡無奇的命名為《我們的小屋》？也許，若不是為了去建造小屋，三人就不會經歷這場患難。那些能寫進我們回憶的往往是「過程」，而且是偶發、不尋常的遭遇，像風一般來去。小屋終有傾圮、拆毀的一天，但那個驟風狂襲的下午，會在回憶中持續地吹呀吹。
《Notre cabane》內頁（圖片來源：
amazon ）
《Notre cabane》內頁（圖片來源：
amazon ）
《Notre cabane》內頁（圖片來源：
amazon ）
➤大風吹～吹什麼？ 言語是喜愛與風一同起舞的夥伴，它們跟著風吹過草原，發出窸窸窣窣的聲響，把一些話語傳呀傳，飄進滿心思念的或意想不到的人們耳朵裡。
法文繪本《J'ai laissé mon âme au vent
書名中的「我」是爺爺。爺爺將自己的靈魂託付於風，而封面上小主角的眼神，顯然感受到爺爺以另一種形式存在。這是一本談生命消逝與存在的繪本，以詩的形式書寫，搭上壓克力顏料塗繪成柔和、略帶憂傷的圖畫，彷彿迎面吹來的風都是盈滿愛的親吻。
被風吹上天的物品排行榜，第一名當屬帽子啦！有一隻魔幻彩筆，滿腦子奇思異想的繪本大師湯米．溫格爾（Tomi Ungerer）在他的《帽子》中，讓一名殘疾老兵因一頂乘風飛來的帽子而發家致富，到了故事尾聲，帽子又迎風飛起，似乎風與帽子合謀著，尋找下一個等待翻轉命運的人。
另一本讓帽子飛起來的繪本《Le Chapeau et c’est toujours la même histoire
鏡頭來到海岸，垂釣許久的先生，既沒有收穫愛情，也沒有捕著漁獲，能做的只有垂竿枯等。忽然，魚線動了，大魚上鉤！一下有了可以飽餐的魚，又得到一隻能讓他做夢的青蛙。漁夫戴上那頂體面的帽子，返家途中夢想著：親一下那隻青蛙，是不是可以把牠變成公主呢？
這時，忽然揚起一陣大風，帽子又從那顆可能太大的頭顱頂上被吹走了～～
這本《帽子》看似像湯米．溫格爾的《帽子》，然而副標題「總是相同的故事」，讓核心議題變得完全不一樣。所有生命都是從誕生到死亡，故事總是從開始到結束⋯⋯然而在始末兩端之間所歷經的一切，正是我們能活出的滋味。作者在故事中穿插鮮活的狀聲詞——哼哈！跳上去追夢；啊嗯！一口吞下；嘿呦！一把撈起……那些「總是相同的故事」就變得完全不一樣了！
在佩特．哈金森（Pat Hutchins）的《The Wind Blew
帽子、雨傘、圍巾，甚至假髮，跟著風一起嬉戲的玩伴越來越特別。繪本《Va et vient
➤風的作用 「解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。」唐朝李嶠的這首詩，不僅藉線條寫風，還提到了風的作用。論起風的作用，遊戲當然排第一。
先介紹《奧利與風》。男孩住在一座地夠大但人太少的小島上，因為帽子、圍巾和氣球陸續被風吹走了，他開始揣測風究竟想表達什麼？啊，原來是想找玩伴呀！你覺得，該拿什麼跟風一起玩？什麼是最適合他們一起玩耍的東西呢？
《風喜歡和我玩》裡的吉勃特，是另一位能與風一起玩的專家。他在書中介紹了很多和風一同完成的遊戲，例如讓雨傘開花、賽跑、玩小風車、吹肥皂泡、掃落葉……還有和奧利一樣的玩具——風箏。
另一個孩子小漢斯也被風邀請成為玩伴。19世紀末、20世紀初的圖畫書《風的孩子》，是「德國青年風格」（Jugenstil）重要代表人物希碧勒．馮．奧弗斯（Sibylle von Olfers）的作品，圖畫飄散淡淡古典雅緻風味，有些神似小兔彼得的氣韻。書中風兒發現了樹下的小漢斯，便自樹梢躍下，吹動湖中的玩具帆船，逗得小男孩好開心。
長大一點的男孩，開始懂得利用風來運作。推薦閱讀《馭風逐夢的男孩：威廉．坎寬巴》，看看輟學在家的男孩，如何利用圖書資源及天然風力，打造出一座翻轉自己命運，也翻轉全村遠景的風車。這則真實故事另有小說《馭風男孩》和同名電影，還可以在TED演講中直擊，感受馬拉威少年威廉．坎寬巴（William Kamkwamba）的真誠與好學精神。
坎寬巴建造的風車主要用來提水灌溉和發電，而在低地國荷蘭，風車還有研磨穀物、鋸木、攪拌油漆或泥沙等作用，更成為一大建築特色，化身為地景和文化遺產。
Le Moulin à paroles
José是個聒噪的孩子，從睜眼醒來到入寢前一刻，嘴巴不曾閉上。說著他看到的、身邊發生的、剛剛學來的、別人那兒聽來的、夢中瞧見的……話題不斷，話語不斷。他可以流暢的、自顧自地，不停地說、說、說。
終於，父母不勝其擾，翻臉生氣啦！被要求閉嘴的José好委屈，決定離家走進森林。當然他還是說、說、說個不停，即使來到一處廢棄的磨坊暫歇，兩片嘴皮仍舊繼續發出聲響。
這時，久未運轉的磨坊開始旋動起來，發出無比刺耳的聲音，José難受到脫口咒罵。粗暴的字眼在空蕩的坊間迴響，男孩第一次聽見自己的話語，也第一次聽見「安靜」。
José慢慢緩和自己，試著改說好聽的字眼，再靜等磨坊的回覆。直至清晨，村民聽見一陣陣美妙話語，竟是源自磨坊那兒。José的爸媽也聽見了，那是兒子說的話語，但似乎有些不一樣了。他們一家重聚、相擁，從此以後……你覺得男孩會徹底改變習性嗎？
＊
風可能代表「流行」、「風氣」、「風格」，也可能表示「政策佈達」（風行草偃），速度（雷厲風行、風馳電掣）。風也是一種生活態度，例如：《我們就是風》傳達對大自然的理解與臣服。
風究竟是愛唱歌，還是老在鬼哭神號？風喜歡追著落葉嬉戲，還是牽著晾衣繩跳舞？風是想吹雲層去當山的圍巾，還是因為推不動大山而躲在雲霧後面嘔氣？
風在做什麼？快來打開圖畫書，吹吹風～●
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《Notre cabane》內頁（圖片來源：amazon）
很多年前我在某小學與孩子們分享繪本《好大的風》，故事發生在一座強風刮不停的小城，「像脫韁野馬飛奔而過的風，將樹葉、樹枝、果子、鉛筆、剪刀、椅子⋯⋯全被吹得呼呼轉。」學生們聽見「剪刀」，身子一緊，眼睛一亮，還以為起風的日子挺好玩的，沒想到同樣暗藏危險。
書中有對父母為了在這種環境下安全養大孩子，蓋了座高牆環繞的家，滿足孩子各項需求，但就是不能跨出圍牆外。苦悶的男孩後來用一根繩子，把自己化為風箏，飛離圍欄，最後還結識了一個很會說故事的小女孩。
➤風從哪裡來？
書裡吹了7年7個月又7天的風，其實只是故事背景，在劇情後半便先行退場了，但卻留給我們一個大問號：「在風很大的地方，該怎麼生活？」
20多年前那群小讀者們曾七嘴八舌地給建議：綁繩子、用黏膠、釘釘子、把自己吃得很胖⋯⋯「風」引發大夥無邊的想像，其中有人想到可以在口袋裡放石頭，沒想到多年後，我真的讀到類似發想的繪本：《Hana et Le vent》（暫譯：花兒與風）。
花兒是這本圖畫書中紙片女孩的名字，整城的居民都是紙片人，紙鎮最難熬的日子就屬颳秋風的那5天。過去口袋放石頭，出門緊抓繩，忍一忍也就挨過去了。可是，這陣子的風不尋常，颳得既久且強，把上學途中的花兒吹倒在地，還撩亂了花兒最愛的摺紙材料。村民智者透過望遠鏡瞧見兩座巨大風車兀自聳立，花兒出了個主意，決定一探風的起源。
故事圖像由珊頌．盧堤納凡（Seng Soun Ratanavanh）繪製，延續先前《不想等待的春日》、《捨不得睡的夏夜》以及《我的小小島》三部繪本的風格，同樣散逸濃濃日式和風紋飾與造型。不同的是，這回多了一層剪塑技巧，再佈景拍攝成圖，讓紙片的輕薄感更具視覺效果，加上藍色線條構圖，讀者翻頁時忍不住動作放緩放輕，以免角色和場景翻飛飄散。
故事中驟起的強風是怎麼來的呢？最後讀到風從哪裡來時，讀者應該會不覺噗哧笑出聲。
風是怎麼產生的？《錫森林》給出其中一種答案——當大地光禿一片時，氣溫和濕度改變，就容易生成風。例如：因大規模耕作及林地砍伐，引起了1930年代美國大平原的劇烈沙塵暴，還有表土吹失。迎接樹木進駐，是讓風溫和下來的方式之一。
其他關於風的緣起的繪本還有：《討厭的颱風》、《Blaise et la Tempêteuse bouchée》（暫譯：小雞布萊斯和風暴塞子）。
➤風兒真可愛，陣陣吹過來
除了科學說法之外，許多古代傳說神話將風具象化，以人的形象現身，譬如古埃及的大氣之神「舒」（Shu）可能化身神獸，又如中國鳥首鹿身或鹿頭鳥身的風伯飛廉。若將〈北風與太陽〉這則伊索寓言視覺化，我們會把北風描繪成怎樣的形體呢？
義大利繪本《Il vento》（暫譯：風來啦）中，風是以線條清繪出一團氣體，形塑成獸一般的模樣現身。插畫家Simon Rea擅長色鉛筆，正好讓風呈現得有點虛無不實，充滿空氣感。他以黑色條紋組構風的形貌，可以重疊製造重量與情緒，也能塗抹摩擦，留下粉墨，讓讀者從畫面即感覺到蓬鬆氣體，而紙張底色的乳黃也形成沙塵朦朧感。
一般來說，圖畫書封面打開後是蝴蝶頁，再翻開就是書名頁，可是這本書設計了一整幅跨頁的空白，或該說是乳黃一片，沒有任何文字與圖像。像一道儀式，讀者走入霧霾、沙塵或雲靄裡，開始接受風的洗禮。
故事起始於冬日早晨，風因起床氣而登高釋放憤怒，那股氣息投向城市，掃過屋頂，竄入街巷，所有角落都不放過。
風盛怒下侵襲城鎮的畫面雖具威脅感，卻又顯平穩與歡愉。一幢幢色彩繽紛的屋子彼此依靠，整體圖像讓風不像是侵襲者，反而成了遊戲發起人。瞧那些追著雨傘、氣球、帽子，甚至室外桌椅的人們，他們都像是收到風的邀請函，參與這場追趕跑跳碰遊戲。
分明氣呼呼的風，形象卻是調皮搗蛋鬼，那股漲在體內的能量透過衝、撞、掀⋯⋯慢慢變成促狹、逗弄，從齜牙咧嘴到和顏悅色，表情變化呼應風速變化。
許多繪本裡描繪風的圖像大多像「雲團」、「氣團」，例如在阿諾・羅北兒（Arnold Lobel）的《老鼠爸爸說故事》中有一則〈老鼠與風〉，風的形象就是一大團氣球般大頭，後面拖著如髮絲的縷屢線條。在這本經典小書裡，東風有鬍子，還戴著帽子，南風有一頭鬈曲的瀏海，北風則包著頭巾亮相，造型天真爛漫。故事更是天馬行空——四季的風接力玩起疊疊樂，後來還形成一處傳說仙境呢！
➤風～的線條～～
大部份繪本裡的風，會以物件的動態位置來表現，當風拂過這些物件時，便創造出魔幻時刻。像是晾在曬衣繩上的長裙、衣衫，因為風的牽線，彷彿在交談似的。阿雷克思．古索（Alex Cousseau）的最新作品《Iggy》，光看封面，眼睛就被阿富汗犬飄逸的「秀毛」給抓住，仿佛牠正活生生的立在我們眼前晃動身軀。雖然故事是透過貓朋友的眼光來敘述這隻長毛狗的日常，但它的線條表現實在太吸睛了。
繪本《風之星》也是以線條處理風經過留下的痕跡。新宮晉這位以自然能量為動力的知名雕刻家，透過寰宇萬物來表現風。風是主角，是故事主述，全程都在，卻未現身影。但那些舞動的草浪，高漲的船帆，滾動的飛沙，無處不顯示著風存在的痕跡。
另一本《Notre cabane》（暫譯：我們的小屋）書名似乎溫和平常，實際上從三位背對鏡頭的孩子頭髮與腳下草桿飄散的方向，加上正前方一大片暗沉的雲朵，哎呀！風正潛伏著隨時準備飆升呢！
書名中的「小屋」其實更像是孩子們的「小窩」、「祕密基地」。書裡的三個孩子穿越一片大草原、翻過丘陵後，在林地裡一棵大樹旁搭設他們的祕密基地。然而故事並不是描寫他們在三人小窩中做了哪些事，而是敘述建造祕密基地某一天的遭遇。作者Marie Dolrléant用了微妙的文辭來說這則故事：三個孩子如往常被大自然召喚出門、鄰居狗狂吠（彷彿是在預警）、聊太嗨忘了跟羊打招呼，然後他們在草原上遇到突襲的風暴！
為何書名重點不放在這場九死一生的草原風暴，而是平凡無奇的命名為《我們的小屋》？也許，若不是為了去建造小屋，三人就不會經歷這場患難。那些能寫進我們回憶的往往是「過程」，而且是偶發、不尋常的遭遇，像風一般來去。小屋終有傾圮、拆毀的一天，但那個驟風狂襲的下午，會在回憶中持續地吹呀吹。
➤大風吹～吹什麼？
言語是喜愛與風一同起舞的夥伴，它們跟著風吹過草原，發出窸窸窣窣的聲響，把一些話語傳呀傳，飄進滿心思念的或意想不到的人們耳朵裡。
法文繪本《J'ai laissé mon âme au vent》（暫譯：我將靈魂留風中），文字出自羅克珊．瑪麗．卡里耶（Roxane Marie Galliez）之手，她也是《不想等待的春日》、《捨不得睡的夏夜》的文字作者。乍看封面主角的打扮與場景，會以為是孩子熱愛的夏天近尾聲，收假前最後一次沙灘遊，但～猜錯了！
書名中的「我」是爺爺。爺爺將自己的靈魂託付於風，而封面上小主角的眼神，顯然感受到爺爺以另一種形式存在。這是一本談生命消逝與存在的繪本，以詩的形式書寫，搭上壓克力顏料塗繪成柔和、略帶憂傷的圖畫，彷彿迎面吹來的風都是盈滿愛的親吻。
被風吹上天的物品排行榜，第一名當屬帽子啦！有一隻魔幻彩筆，滿腦子奇思異想的繪本大師湯米．溫格爾（Tomi Ungerer）在他的《帽子》中，讓一名殘疾老兵因一頂乘風飛來的帽子而發家致富，到了故事尾聲，帽子又迎風飛起，似乎風與帽子合謀著，尋找下一個等待翻轉命運的人。
另一本讓帽子飛起來的繪本《Le Chapeau et c’est toujours la même histoire》（暫譯：帽子，以及總是相同的故事》，講述一頂帽子從某顆可能太大的頭顱上被風吹走，在空中飄浮時被誤以為是鳥，最終落入小溪裡。一隻夢想去看海的青蛙，決定跳進帽子裡順水流。終於看見海洋的青蛙，在海中遇到一尾餓了許久的大魚，一口將青蛙和帽子吞下肚。
鏡頭來到海岸，垂釣許久的先生，既沒有收穫愛情，也沒有捕著漁獲，能做的只有垂竿枯等。忽然，魚線動了，大魚上鉤！一下有了可以飽餐的魚，又得到一隻能讓他做夢的青蛙。漁夫戴上那頂體面的帽子，返家途中夢想著：親一下那隻青蛙，是不是可以把牠變成公主呢？
這時，忽然揚起一陣大風，帽子又從那顆可能太大的頭顱頂上被吹走了～～
這本《帽子》看似像湯米．溫格爾的《帽子》，然而副標題「總是相同的故事」，讓核心議題變得完全不一樣。所有生命都是從誕生到死亡，故事總是從開始到結束⋯⋯然而在始末兩端之間所歷經的一切，正是我們能活出的滋味。作者在故事中穿插鮮活的狀聲詞——哼哈！跳上去追夢；啊嗯！一口吞下；嘿呦！一把撈起……那些「總是相同的故事」就變得完全不一樣了！
在佩特．哈金森（Pat Hutchins）的《The Wind Blew》中，跟著風旋轉跳躍的夥伴更加熱鬧多元。一場強風襲過引起的騷動，使得冷漠的街景忽然生機勃勃、熱鬧滾滾。從封面仔細尋找線索，有哪些物品被大風吹起？它們各自屬於誰？風看似調皮，其實是位匠心獨運的街頭藝術表演的幕後導演呢！
帽子、雨傘、圍巾，甚至假髮，跟著風一起嬉戲的玩伴越來越特別。繪本《Va et vient》（暫譯：來來去去）中，隨風飛颺的是一封很重要的情書。這下可不得了啦！男主角還沒走到郵局，辛辛苦苦完成的情書卻被大風捲跑了。他拼盡全力，一路追趕，直到⋯⋯來到結局，等一下！分明一路追著黃色信封跑，什麼時候變成粉紅信封了呢？誰來？誰去？兩種閱讀方式，風調皮地穿梭其中。
➤風的作用
「解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。」唐朝李嶠的這首詩，不僅藉線條寫風，還提到了風的作用。論起風的作用，遊戲當然排第一。
先介紹《奧利與風》。男孩住在一座地夠大但人太少的小島上，因為帽子、圍巾和氣球陸續被風吹走了，他開始揣測風究竟想表達什麼？啊，原來是想找玩伴呀！你覺得，該拿什麼跟風一起玩？什麼是最適合他們一起玩耍的東西呢？
《風喜歡和我玩》裡的吉勃特，是另一位能與風一起玩的專家。他在書中介紹了很多和風一同完成的遊戲，例如讓雨傘開花、賽跑、玩小風車、吹肥皂泡、掃落葉……還有和奧利一樣的玩具——風箏。
另一個孩子小漢斯也被風邀請成為玩伴。19世紀末、20世紀初的圖畫書《風的孩子》，是「德國青年風格」（Jugenstil）重要代表人物希碧勒．馮．奧弗斯（Sibylle von Olfers）的作品，圖畫飄散淡淡古典雅緻風味，有些神似小兔彼得的氣韻。書中風兒發現了樹下的小漢斯，便自樹梢躍下，吹動湖中的玩具帆船，逗得小男孩好開心。
長大一點的男孩，開始懂得利用風來運作。推薦閱讀《馭風逐夢的男孩：威廉．坎寬巴》，看看輟學在家的男孩，如何利用圖書資源及天然風力，打造出一座翻轉自己命運，也翻轉全村遠景的風車。這則真實故事另有小說《馭風男孩》和同名電影，還可以在TED演講中直擊，感受馬拉威少年威廉．坎寬巴（William Kamkwamba）的真誠與好學精神。
坎寬巴建造的風車主要用來提水灌溉和發電，而在低地國荷蘭，風車還有研磨穀物、鋸木、攪拌油漆或泥沙等作用，更成為一大建築特色，化身為地景和文化遺產。
José是個聒噪的孩子，從睜眼醒來到入寢前一刻，嘴巴不曾閉上。說著他看到的、身邊發生的、剛剛學來的、別人那兒聽來的、夢中瞧見的……話題不斷，話語不斷。他可以流暢的、自顧自地，不停地說、說、說。
終於，父母不勝其擾，翻臉生氣啦！被要求閉嘴的José好委屈，決定離家走進森林。當然他還是說、說、說個不停，即使來到一處廢棄的磨坊暫歇，兩片嘴皮仍舊繼續發出聲響。
這時，久未運轉的磨坊開始旋動起來，發出無比刺耳的聲音，José難受到脫口咒罵。粗暴的字眼在空蕩的坊間迴響，男孩第一次聽見自己的話語，也第一次聽見「安靜」。
José慢慢緩和自己，試著改說好聽的字眼，再靜等磨坊的回覆。直至清晨，村民聽見一陣陣美妙話語，竟是源自磨坊那兒。José的爸媽也聽見了，那是兒子說的話語，但似乎有些不一樣了。他們一家重聚、相擁，從此以後……你覺得男孩會徹底改變習性嗎？
＊
風可能代表「流行」、「風氣」、「風格」，也可能表示「政策佈達」（風行草偃），速度（雷厲風行、風馳電掣）。風也是一種生活態度，例如：《我們就是風》傳達對大自然的理解與臣服。
風究竟是愛唱歌，還是老在鬼哭神號？風喜歡追著落葉嬉戲，還是牽著晾衣繩跳舞？風是想吹雲層去當山的圍巾，還是因為推不動大山而躲在雲霧後面嘔氣？
風在做什麼？快來打開圖畫書，吹吹風～●
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